Ce MOOC a pour objectif de t’aider à choisir un positionnement et une posture adaptée en tant que pédagogue face aux enjeux socio-environnementaux. Il s’adresse à tout l’écosystème éducatif afin que chacun·e puisse faire tes premiers pas de pédagogue engagé·e et responsable, que ce soit à titre individuel ou au sein d’organisations éducatives.
Ce MOOC va te permettre d’explorer le rôle de l’éducation dans la transformation de la société, d’interroger ta posture de pédagogue entre neutralité, exemplarité et engagement, et d’identifier des manières concrètes d’agir pour avoir un impact réel. À travers des interventions d’expert·es, des temps de réflexion et des témoignages, ce parcou peut être suivi en 30 minutes, 3 heures ou 5 heures selon le niveau d’approfondissement souhaité.
Objectifs
Ce MOOC a pour objectif de t’aider à choisir un positionnement et une posture adaptée en tant que pédagogue face aux enjeux socio-environnementaux.
En ce sens, nous allons t’aider à :
- Expliquer le rôle de l’éducation dans la transformation globale et profonde de notre société
- Choisir sa posture en tant que pédagogue face aux enjeux socio-environnementaux
- Estimer ce qui constitue la légitimité d’un·e pédagogue pour transmettre des savoirs sur une cause
- Reconnaître les dérives du greenwashing et socialwashing dans le milieu de l’éducation
- Distinguer l’utilité de la neutralité ou de la radicalité dans des contextes d’apprentissage
- Définir les lieux et moyens pour exercer cette posture engagée et responsable
- Mesurer l’impact de l’éducation sur le changement sociétal
- Évaluer la capacité de transformation des organisations grâce à des actions pédagogiques
- Relier transition personnelle, professionnelle et sociétale
Public cible
Ce MOOC est à destination des pédagogues en quête de sens qui veulent aller vers de la responsabilité et de l’engagement dans leur métier.
Il s’adresse à tout l’écosystème éducatif (ingénieur·e·s pédagogiques, concepteur·rice·s, chef·fe·s de projet, responsable de formation, enseignant·e·s, formateur·rice·s… ou juste passionné·e·s de pédagogie qui exercent dans des associations, universités, écoles, startups, entreprises, EdTech, ou même en freelances pour l’Éducation Nationale, l’Enseignement Supérieur ou la formation professionnelle).
Programme
1. Former les esprits d’aujourd’hui à devenir des acteur·rice·s du changement
Quel rôle l’éducation joue dans la transformation de notre société ? Ici, nous chercherons à éveiller la diversité des causes socio-environnementales sur lesquelles des actions éducatives peuvent être menées.
2. Le difficile équilibre de posture des pédagogues qui agissent
Quelle posture adopter face aux enjeux socio-environnementaux ? Faut-il être exemplaire ? Comment ne pas tomber dans le greenwashing ou socialwashing ? Faut-il être neutre ou revendiquer ses engagements ? Ici, nous ne chercherons pas à valoriser une posture plutôt qu’une autre, mais plutôt à montrer la complémentarité entre des postures mainstream et radicales.
2.1. Faut-il être exemplaire dans le perso pour l’être dans le pro ?
Estimer ce qui constitue la légitimité d’un·e pédagogue pour transmettre des savoirs sur une cause
avec Christine Fröhlich – Chargée de Mission Formation e-learning à la Fondation John Bost
2.2. Comment ne pas tomber dans le greenwashing, socialwashing… ?
Reconnaitre les dérives du greenwashing et socialwashing dans le milieu de l’éducation
2.3. Faut-il toujours être objectif et neutre en tant que pédagogue ? Ou au contraire, revendiquer ses engagements ?
Distinguer l’utilité de la neutralité ou de la radicalité dans des contextes d’apprentissage
avec Chloé Vigneau – Directrice générale de l’agence Copotato et chercheuse associée au CNAM
3. Où et comment agir pour passer d’une démarche individuelle à un mouvement collectif ?
A partir d’une posture engagée et responsable choisie, où et comment l’exercer ? Comment défendre son utilité à travers la mesure d’impact ? Est-il possible de former les grands groupes pour lutter de l’intérieur ? Comment relier sa transition personnelle, professionnelle et sociétale ? Ici, nous cherchons à montrer l’étendue des possibilités d’action et conscientiser ce qui est réaliste et impactant en tant que pédagogue.
3.1. Nos actions pédagogiques ont-elles vraiment un impact ? Comment le mesurer ?
Mesurer l’impact de l’éducation sur le changement sociétal
avec Amadou BA – Co président Impact Cube spécialiste de la mesure d’impact et Macarena-Paz Celume – Chercheuse en éducation/psychologie et directrice d’Emoted Lab
3.2. Former les grands groupes pour lutter de l’intérieur, une utopie ?
Évaluer la capacité de transformation des organisations grâce à des actions pédagogiques
avec Corentin de Montmarin – Directeur pédagogique de l’Institut Supérieur de l’Environnement (ISE)
3.3. Comment “faire sa part” quand on est pédagogue ? Est-ce suffisant ?
Relier transition personnelle, professionnelle et sociétale
avec Amandine Gévas – Ingénieure pédagogique/facilitatrice d’images/formatrice, Anne-Claire Lathuilière – Conceptrice ludo-pédagogique, cheffe de projet, Emmanuelle Flechet – Conceptrice pédagogique multimédia et Mélina Dupont – Ingénieure pédagogique
Durée estimée
Nous proposons différents parcours afin de nous adapter à ton stade d’avancement.
Parcours express 30 min
Des résumés de chaque thématique pour aller à l’essentiel
Parcours essentiel 3h
Des explorations des thématiques avec des expert·e·s, et des tests de connaissances
Parcours réflexif 5h
Des partages entre apprenant·es pour t’interroger, et des témoignages pour t’inspirer
En complément du MOOC : des ateliers pour apprendre et évoluer en collectif
D’une solution pédagogique
au changement
Pour les pédagogues qui veulent aller au-delà de la sensibilisation, et accompagner des changements en profondeur et à long terme.
De l’exemplarité à la posture
Pour les pédagogues qui ont un syndrome de l’imposteur, et n’osent pas former sur certains sujets pour des raisons de légitimité.
Stop au Washing
Pour les pédagogues qui veulent éviter les écueils du greenwashing / socialwashing, et initier une démarche de transparence pédagogique.
Neutralité, objectivité et engagement
Pour les pédagogues qui s’interrogent sur la posture à adopter devant les apprenant·e·s et sur la place de leurs engagements en formation.
De l’apprentissage à la mesure d’impact
Pour les pédagogues qui veulent initier une démarche de mesure d’impact de leurs actions pédagogiques.
Grands groupes, du ‘pourquoi’ au ‘pour quoi’
Pour les pédagogues qui forment au sein de grands groupes et se questionnent sur l’impact de leurs actions pédagogiques.
Du ‘Je’ au ‘Nous’ dans l’éducation
Pour les pédagogues qui ont envie d’agir de façon concrète à l’échelle individuelle, mais surtout qui souhaitent passer à l’échelle collective.
Merci aux personnes derrière ce MOOC
Ce MOOC a été créé dans le cadre du Festival Ed For Good 2025, et a rassemblé de nombreuses personnes qui ont crée ces contenus bénévolement. Un grand merci à toutes les personnes qui se sont impliquées dans ce projet !
Par pôle
Équipe organisatrice
Programmation et gestion contenus MOOC
Diana Portela – Ingénieure pédagogique, conceptrice digital learning et formatrice
Intégration Moodle
Malvina Vieux – Ingénieure pédagogique
Communication et logistique du festival
Anissa Bensmaïn – Conceptrice elearning & Ingénieure pédagogique
Elodie Bourgeois – Conceptrice pédagogique, experte Genially
Animation distancielle du festival
Charlotte Guillot – Ingénieure pédagogique
Ségolène Trapletti – Ingénieure pédagogique et formatrice
Orateur·rice·s
Amadou BA – Co président Impact Cube spécialiste de la mesure d’impact
Amandine Gévas – Ingénieure pédagogique/facilitatrice d’images/formatrice
Anne-Claire Lathuilière – Conceptrice ludo-pédagogique, cheffe de projet
Chloé Vigneau – Directrice générale de l’agence Copotato et chercheuse associée au CNAM
Christine Fröhlich – Chargée de Mission Formation e-learning à la Fondation John Bost
Corentin de Montmarin – Directeur pédagogique de l’Institut Supérieur de l’Environnement (ISE)
Diane Renouard – Directrice conseil RSE
Emmanuelle Flechet – Conceptrice pédagogique multimédia
Macarena-Paz Celume – Chercheuse en éducation/psychologie et directrice d’Emoted Lab
Mélina Dupont – Ingénieure pédagogique
Témoins
Callista Spiteri – Chargée de missions Academy chez Resilio
Julien Kamité – Formateur de formateur·ice·s et consultant en formation
Contributeur·rice·s à la création des activités et kits pédagogiques
À venir
Par thématique
1. Former les esprits d’aujourd’hui à devenir des acteur·rice·s du changement
Activités
Activité test de connaissances conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Activité auto-bilan conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Autres activités conçues et rédigées par ??. Relues, corrigées et complétées par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Kit pédagogique « D’une solution pédagogique au changement »
Kit pédagogique conçu et rédigé le 10/10/2025 par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relu, corrigé et complété par Cathel Zitzmann – Enseignante-chercheure et Membre de la Cellule d’Innovation Pédagogique et Numérique à l’EPF Engineering School, Anissa Bensmaïn – Conceptrice elearning & Ingénieure pédagogique, Florine Grelier – Ingénieure pédagogique & conceptrice e-learning.
2.1. Faut-il être exemplaire dans le perso pour l’être dans le pro ?
Exploration du sujet
Vidéo tournée le 20/05/2025 par Christine Fröhlich – Chargée de Mission Formation e-learning à la Fondation John Bost. En amont, plan détaillé de la vidéo relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice, et Florine Grelier – Conceptrice Digital learning. Sous-titres Youtube synchronisés par ??. Transcription texte rédigée par ??.
Résumé « L’essentiel à retenir » rédigé par Valérie Frairet Sanchez – Ingénieure pédagogique | Digital learning designer. Relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice.
Réponses aux questions à notre expert·e retranscrites par ?? suite au Festival Ed For Good du 04/06/2025.
Témoignages
Témoignage enregistré le ?? par ??. Transcription texte rédigée par ??. Résumé « Ce que l’on retient de ce témoignage » rédigé par ??.
Activités
Activité test de connaissances conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Activité auto-bilan conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Autres activités conçues et rédigées par ??. Refonte par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relues, corrigées et complétées par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Kit pédagogique « De l’exemplarité à la posture »
Kit pédagogique conçu et rédigé le 04/06/2025 par Elsa Bourgeois – Formatrice facilitatrice, Judith Chavaroche – Conceptrice pédagogique et intégratrice e-learning. Refonte le 10/10/2025 par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relu, corrigé et complété par Florine Grelier – Ingénieure pédagogique & conceptrice e-learning, Valérie Frairet Sanchez- Ingénieure pédagogique et digital learning designer.
2.2. Comment ne pas tomber dans le greenwashing, socialwashing… ?
Exploration du sujet
Vidéo tournée le 20/05/2025 par Diane Renouard – Directrice conseil RSE. En amont, plan détaillé de la vidéo relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Sous-titres Youtube synchronisés par ??. Transcription texte rédigée par ??.
Résumé « L’essentiel à retenir » rédigé par Valérie Frairet Sanchez – Ingénieure pédagogique | Digital learning designer. Relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice.
Réponses aux questions à notre expert·e retranscrites par ?? suite au Festival Ed For Good du 04/06/2025.
Témoignages
Témoignage enregistré le ?? par ??. Transcription texte rédigée par ??. Résumé « Ce que l’on retient de ce témoignage » rédigé par ??.
Activités
Activité test de connaissances conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Activité auto-bilan conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Autres activités conçues et rédigées par ??. Refonte par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relues, corrigées et complétées par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Kit pédagogique « Stop au Washing »
Kit pédagogique conçu et rédigé le 04/06/2025 par Camille Guilbaud – Ingénieure pédagogique digitale, Khlijja Ouattou – Enseignante/Conceptrice e-learning, Sophie Maurin – Ingénieure et conceptrice pédagogique, Aude Gazengel – Ingénieure pédagogique, Valérie Frairet Sanchez- Ingénieure pédagogique et digital learning designer. Refonte le 10/10/2025 par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relu, corrigé et complété par Florine Grelier – Ingénieure pédagogique & conceptrice e-learning, Valérie Frairet Sanchez- Ingénieure pédagogique et digital learning designer, Judith Chavaroche – Conceptrice pédagogique et intégratrice e-learning.
2.3. Faut-il toujours être objectif et neutre en tant que pédagogue ? Ou au contraire, revendiquer ses engagements ?
Exploration du sujet
Vidéo tournée le 17/05/2025 par Chloé Vigneau – Directrice générale de l’agence Copotato et chercheuse associée au CNAM. En amont, plan détaillé de la vidéo relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice, Florine Grelier – Conceptrice Digital learning, Anissa Bensmaïn – Conceptrice elearning & Ingénieure pédagogique, Elodie Bourgeois – Conceptrice pédagogique, experte Genially et Charlotte Guillot – Ingénieure pédagogique. Sous-titres Youtube synchronisés par ??. Transcription texte rédigée par ??.
Résumé « L’essentiel à retenir » rédigé par Valérie Frairet Sanchez – Ingénieure pédagogique | Digital learning designer. Relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice.
Réponses aux questions à notre expert·e retranscrites par ?? suite au Festival Ed For Good du 04/06/2025.
Témoignages
Témoignage enregistré le ?? par ??. Transcription texte rédigée par ??. Résumé « Ce que l’on retient de ce témoignage » rédigé par ??.
Activités
Activité test de connaissances conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Activité auto-bilan conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Autres activités conçues et rédigées par ??. Refonte par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relues, corrigées et complétées par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Kit pédagogique « Neutralité, objectivité et engagement »
Kit pédagogique conçu et rédigé le 04/06/2025 par Laurent Gehring – Concepteur pédagogique / Designer graphique, Marie-LouiseCamara-Ubaud – Ingénieure pédagogique/conceptrice e-learning/organisatrice de séjours pédagogiques, Cathel Zitzmann – Enseignante-chercheure et Membre de la Cellule d’Innovation Pédagogique et Numérique à l’EPF Engineering School. Refonte le 10/10/2025 par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relu, corrigé et complété par Florine Grelier – Ingénieure pédagogique & conceptrice e-learning, Valérie Frairet Sanchez- Ingénieure pédagogique et digital learning designer.
3.1. Nos actions pédagogiques ont-elles vraiment un impact ? Comment le mesurer ?
Exploration du sujet
Vidéo tournée le 20/05/2025 par Amadou BA – Co président Impact Cube spécialiste de la mesure d’impact. En amont, plan détaillé de la vidéo relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice, Anissa Bensmaïn – Conceptrice elearning & Ingénieure pédagogique et Elodie Bourgeois – Conceptrice pédagogique, experte Genially. Sous-titres Youtube synchronisés par ??. Transcription texte rédigée par ??.
Vidéo tournée le 13/05/2025 par Macarena-Paz Celume – Chercheuse en éducation/psychologie et directrice d’Emoted Lab. En amont, plan détaillé de la vidéo relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Sous-titres Youtube synchronisés par ??. Transcription texte rédigée par ??.
Résumé « L’essentiel à retenir » rédigé par Valérie Frairet Sanchez – Ingénieure pédagogique | Digital learning designer. Relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice.
Réponses aux questions à notre expert·e retranscrites par ?? suite au Festival Ed For Good du 04/06/2025.
Témoignages
Témoignage enregistré le ?? par ??. Transcription texte rédigée par ??. Résumé « Ce que l’on retient de ce témoignage » rédigé par ??.
Activités
Activité test de connaissances conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Activité auto-bilan conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Autres activités conçues et rédigées par ??. Refonte par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relues, corrigées et complétées par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Kit pédagogique « De l’apprentissage à la mesure d’impact »
Kit pédagogique conçu et rédigé le 04/06/2025 par Aurélie Pichot – Responsable Pédagogique, Lisa Fabris – Créatrice et animatrice de jeux sur l’environnement, Delphine Tagger – Consultante RSE / NR, Judith Chavaroche – Conceptrice pédagogique et intégratrice e-learning, Anne-Hélène Deniau – Ingénieure pédagogique à l’Institut Agro Montpellier. Refonte le 10/10/2025 par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relu, corrigé et complété par Florine Grelier – Ingénieure pédagogique & conceptrice e-learning, Valérie Frairet Sanchez- Ingénieure pédagogique et digital learning designer.
3.2. Former les grands groupes pour lutter de l’intérieur, une utopie ?
Exploration du sujet
Vidéo tournée le 15/05/2025 par Corentin de Montmarin – Directeur pédagogique de l’Institut Supérieur de l’Environnement (ISE). En amont, plan détaillé de la vidéo relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice, Anissa Bensmaïn – Conceptrice elearning & Ingénieure pédagogique, Elodie Bourgeois – Conceptrice pédagogique, experte Genially et Charlotte Guillot – Ingénieure pédagogique. Sous-titres Youtube synchronisés par ??. Transcription texte rédigée par ??.
Résumé « L’essentiel à retenir » rédigé par Valérie Frairet Sanchez – Ingénieure pédagogique | Digital learning designer. Relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice.
Réponses aux questions à notre expert·e retranscrites par ?? suite au Festival Ed For Good du 04/06/2025.
Témoignages
Témoignage enregistré le ?? par ??. Transcription texte rédigée par ??. Résumé « Ce que l’on retient de ce témoignage » rédigé par ??.
Activités
Activité test de connaissances conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Activité auto-bilan conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Autres activités conçues et rédigées par ??. Refonte par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relues, corrigées et complétées par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Kit pédagogique « Grands groupes, du ‘pourquoi’ au ‘pour quoi’ »
Kit pédagogique conçu et rédigé le 04/06/2025 par Aurélie Pichot – Responsable Pédagogique, Valérie Frairet Sanchez- Ingénieure pédagogique et digital learning designer. Refonte le 10/10/2025 par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relu, corrigé et complété par Florine Grelier – Ingénieure pédagogique & conceptrice e-learning.
3.3. Comment “faire sa part” quand on est pédagogue ? Est-ce suffisant ?
Exploration du sujet
Vidéo tournée le 14/05/2025 par Amandine Gévas – Ingénieure pédagogique/facilitatrice d’images/formatrice, Anne-Claire Lathuilière – Conceptrice ludo-pédagogique, cheffe de projet, Emmanuelle Flechet – Conceptrice pédagogique multimédia et Mélina Dupont – Ingénieure pédagogique. En amont, plan détaillé de la vidéo relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice, Florine Grelier – Conceptrice Digital learning, Anissa Bensmaïn – Conceptrice elearning & Ingénieure pédagogique, Elodie Bourgeois – Conceptrice pédagogique, experte Genially et Charlotte Guillot – Ingénieure pédagogique. Sous-titres Youtube synchronisés par ??. Transcription texte rédigée par ??.
Résumé « L’essentiel à retenir » rédigé par Valérie Frairet Sanchez – Ingénieure pédagogique | Digital learning designer. Relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice.
Réponses aux questions à notre expert·e retranscrites par ?? suite au Festival Ed For Good du 04/06/2025.
Témoignages
Témoignage enregistré le ?? par ??. Transcription texte rédigée par ??. Résumé « Ce que l’on retient de ce témoignage » rédigé par ??.
Activités
Activité test de connaissances conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Activité auto-bilan conçue et rédigée par ??. Relue, corrigée et complétée par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Autres activités conçues et rédigées par ??. Refonte par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relues, corrigées et complétées par ??. Intégrée dans Moodle par ??.
Kit pédagogique « Du ‘Je’ au ‘Nous’ dans l’éducation »
Kit pédagogique conçu et rédigé le 04/06/2025 par Aude Guiraud – Consultante en formation, Christelle Cabasse – Animation d’ateliers dynamiques, collectifs et à impact | Conception de projets centrés sur l’humain, Cécile Delande – Responsable pédagogique, Julien Rose – Chef de service SAPIENS (Service d’appui à la pédagogie et à l’innovation pour l’enseignement), Axelle Castille – Formatrice FLE. Refonte le 10/10/2025 par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Relu, corrigé et complété par Florine Grelier – Ingénieure pédagogique & conceptrice e-learning, Valérie Frairet Sanchez- Ingénieure pédagogique et digital learning designer, Judith Chavaroche – Conceptrice pédagogique et intégratrice e-learning.
Autres
Foire aux questions (FAQ) rédigée par ??.
Questionnaire de satisfaction rédigé par ??. Relu et corrigé par Diana Portela – Ingénieure pédagogique | Conceptrice digital learning | Formatrice. Intégré dans Moodle par ??.
Une question ? Lis notre FAQ !
N’hésite pas à nous faire tes suggestions pour nous aider à ce que ce MOOC soit un succès !
Informations pratiques
Quelles sont les conditions d’accès au MOOC ?
Le MOOC est disponible toute l’année en auto-inscription et son accès est en tarif libre et conscient. Les seuls prérequis pour suivre ce cours sont de parler couramment français et d’avoir une adresse email ainsi qu’un accès à un ordinateur muni d’une connexion internet.
Comment s’inscrire au MOOC ?
Pour t’inscrire, tu dois avoir créé un compte sur https://academy.edforgood.org/. Pour cela, clique sur « Connexion » en haut à droite, puis une page « Connexion à Academy Ed For Good » va s’afficher, et tu devras cliquer sur « Créer un compte », puis suivre la procédure.
Attention, ton inscription à notre plateforme de formation, ne t’inscris pas automatiquement au MOOC. Ainsi, une fois ton compte créé, clique sur le lien du MOOC afin de t’inscrire à celui-ci.
Comment utiliser la plateforme de formation ?
Nous utilisons la plateforme de formation Moodle. Voici un tutoriel pour apprendre à naviguer dessus : https://academy.edforgood.org/mod/page/view.php?id=502
Quel temps consacrer à ce MOOC ?
Tout dépend de ton objectif ! Si tu veux juste découvrir de nouvelles manières d’agir et de transmettre, le parcours essentiel est suffisant. Si tu veux t’impliquer, réfléchir, t’inspirer pour agir concrètement, le parcours réflexif est plus adapté.
À qui m’adresser si j’ai des questions ?
Tu ne trouves pas l’information sur la page ou la FAQ ? Écris-nous via la page https://www.edforgood.org/contact/.
Responsabilité
Licence
Ce MOOC est une oeuvre collective.
La licence Creative Commons pour le contenu du cours est : Attribution Ed For Good – Pas d’Utilisation Commerciale – Partage dans les Mêmes Conditions
Cela signifie, que tu es autorisé·e à partager le MOOC par tous les moyens et sous tout formats, à condition de créditer Ed For Good, indiquer si des modifications ont été effectuées en intégrant un lien vers la licence (sans toutefois suggérer qu’Ed For Good te soutient), et ne pas en faire un usage commercial.
La licence pour le contenu créé par les participant·es du cours est : Tous droits réservés
Déclaration du niveau d’utilisation de l’intelligence artificielle générative (IAg) : aucune utilisation
Ed For Good s’engage dans une démarche responsable. C’est pourquoi nous n’avons pas utilisé d’IA générative pour produire les contenus de ce MOOC, afin de limiter l’impact socio-environnemental de notre travail.
Pour en savoir plus sur le positionnement de Ed For Good sur l’intelligence artificielle (IA) : https://www.edforgood.org/positionnement-ed-for-good-sur-ia/
Déclaration d’accessibilité et d’inclusion
Ce MOOC s’inscrit dans une démarche d’accessibilité et d’inclusion. À cette fin, cette déclaration a été rédigée en lien avec le RGAA (Référentiel général d’amélioration de l’accessibilité).
Stratégie mise en œuvre et objectifs en matière d’accessibilité et d’inclusion
Stratégie :
- Nous avons conçu ce MOOC directement avec le public cible, via des ateliers d’intelligence collective.
- Nous avons définis différentes phases de test, et une équipe dédiée à l’amélioration du MOOC.
Outils :
- Nous avons utilisé des outils partiellement conformes au RGAA comme Moodle et H5P. Pour en savoir plus sur critères éthiques de ces outils, consulte la Boîte à outils des pédagogues responsables : https://www.edforgood.org/boite-a-outils-des-pedagogues-responsables/
Identité :
- Nous avons utilisé la charte graphique et éditoriale d’Ed For Good.
Conception :
- Nous avons proposé des activités dans une logique de conception universelle (pas de glisser-déposer, pas de chronomètre, pas de lecture automatique des contenus…).
- Nous avons rédigé le contenu afin qu’il soit compréhensibles pour les professionnel·le·s de l’écosystème éducatif, en veillant à définir chaque terme.
- Nous avons veillé à la diversité de nos expert·es (sexe, âge, origines, handicap, lieu de résidence, opinions politiques…).
- Nous avons travaillé sur l’UX (expérience utilisateur) en proposant d’accéder aux contenus de manière différente selon la durée d’investissement souhaitée.
- Nous avons mis en place une navigation la plus intuitive possible pour réduire le temps passé à trouver une information.
Réalisation et intégration :
- Nous avons proposé des sous-titres aux vidéos, qui étaient déjà générés automatiquement, mais que nous avons retravaillés par des humains.
- Nous avons proposé une alternative textuelle aux vidéos et aux audios.
- Nous avons limité les animations et les médias superflus et/ou décoratifs.
Axes d’amélioration identifiés :
- Sur notre MOOC nous avons utilisé de nombreuses vidéos pour des soucis de praticité et de rapidité de mise en œuvre. Nous envisageons de remplacer ces vidéos par la création de e-learning.
- Nous devons tester que tous les contenus sont consultables à minima sur mobile, et que le site s’adapte à toutes les tailles d’écran.
- Nous devons indiquer la configuration minimale requise pour accéder au MOOC (type, année de construction ou versions cibles des équipements utilisateurs supportés ; connexion minimum pour un accès et une utilisation confortable du service ; adaptation à différentes tailles d’écran).
- Nous souhaitons également améliorer les contenus existants et ajouter de nouvelles thématiques directement liées aux enjeux d’inclusion.
Il reste toujours du chemin à faire, mais nous restons dans une démarche d’amélioration continue sur ces sujets !
Déclaration d’éco-conception
Ce MOOC s’inscrit dans une démarche d’écoconception. À cette fin, cette déclaration a été rédigée en lien avec le RGESN (Référentiel général de l’écoconception des services numériques).
Raison d’être de ce service
La raison d’être de ce MOOC, c’est-à-dire son objectif, son public cible, etc., est décrite dans cette page dédiée au MOOC.
Stratégie mise en œuvre et objectifs en matière d’éco-conception
Le principal enjeu est de faire en sorte que ce MOOC fonctionne sur des terminaux les plus anciens possibles et dans des conditions variées de connectivité.
Stratégie :
- Nous jugeons de l’utilité de ce MOOC par rapport à ses enjeux, son potentiel impact et à l’existant.
- Nous avons identifié que ce MOOC s’inscrit dans les ODD (Objectifs de développement durable) suivants : ODD 4 éducation de qualité, ODD 12 Consommation et production responsable, ODD 13 Mesure relatives à la lutte contre les changements climatiques.
- Nous avons identifié que ce MOOC s’inscrit dans dans une réponse apportée au changement climatique, et aux enjeux des limites planétaires (réflexions sur les ressources, sur l’impact carbone et la consommation énergétique…).
- Nous avons définis différentes phases de test, et une équipe dédiée à l’amélioration du MOOC.
Outils :
- Nous avons utilisé des outils open source comme Moodle et H5P. Pour en savoir plus sur critères éthiques de ces outils, consulte la Boîte à outils des pédagogues responsables : https://www.edforgood.org/boite-a-outils-des-pedagogues-responsables/
- Nous n’avons pas utilisé l’IAg en prenant en compte ses impacts éthiques. Pour en savoir plus sur le positionnement de Ed For Good sur l’intelligence artificielle (IA) : https://www.edforgood.org/positionnement-ed-for-good-sur-ia/
Conception :
- Nous avons travaillé sur l’UX (expérience utilisateur) en proposant d’accéder aux contenus de manière différente selon la durée d’investissement souhaitée.
- Nous avons mis en place une navigation la plus intuitive possible pour réduire le temps passé à trouver une information.
- Nous avons enregistré des témoignages au format audio.
- Nous n’avons pas intégré d’informations liées à des actualités qui pourraient rapidement devenir obsolètes, et avons supprimé des contenus obsolètes liés à la phase de conception en intelligence collective.
- Nous avons mutualisé certains contenus réutilisables (Mur de solutions éducatives engagées, Annuaire des membres…).
Réalisation et intégration :
- Nous avons compressé les médias avant import.
- Nous avons évité la HD par défaut.
- Nous avons limité les animations et les médias superflus et/ou décoratifs.
Axes d’amélioration identifiés :
- Sur notre MOOC nous avons utilisé de nombreuses vidéos pour des soucis de praticité et de rapidité de mise en œuvre. Nous envisageons de remplacer ces vidéos par la création de e-learning.
- Nous devons tester que tous les contenus sont consultables à minima sur mobile, et que le site s’adapte à toutes les tailles d’écran.
- Nous devons indiquer la configuration minimale requise pour accéder au MOOC (type, année de construction ou versions cibles des équipements utilisateurs supportés ; connexion minimum pour un accès et une utilisation confortable du service ; adaptation à différentes tailles d’écran).
- Nous avons un enjeu de maîtrise de l’hébergement.
- Nous souhaitons également améliorer les contenus existants et ajouter de nouvelles thématiques directement liées aux enjeux environnementaux.
Il reste toujours du chemin à faire, mais nous restons dans une démarche d’amélioration continue sur ces sujets !